作者 ／劉又榕、陳建輝、邱品豪
人文學校家長王蘭英的兒子連晨杰（左）是布碌崙中文學校二年級學生，姊姊連娜娜（右）則是人文班的愛心姊姊，陪弟弟學習，同時協助課堂老師。攝影／劉又榕
電腦要播放教材、iPAD要與學生溝通、手機要接家長電話⋯⋯線上教學的方式改變，對教中文的慈濟人文學校老師來說，挑戰更高。
「線上上課最大的困難點就是，沒有跟孩子眼神做交會，他們真的不懂，或是真的懂，其實我並不是很清楚。」慈濟紐約人文學校老師繆宜芳，透過網路和孩子玩文字賓果學中文，為了讓孩子能專注，可要絞盡腦汁：「老師就像在直播一樣，我常常要點他們，請他們回個訊息給我。」
維持實體上課氛圍
美國紐約，因為新冠肺炎疫情影響，學校多半改為線上教學，慈濟人文學校，也是比照辦理，儘管對老師和學生來說，教書和學習過程，充滿挑戰。「跟以前一樣。第一個是制服，我們人文學校師生，包括所有志工都要穿。」慈濟紐約人文學校校長王政浩說，教學方式改變，但慈濟重視學習的態度不變，學校仍然要求要有實體上課的氛圍：「再來鏡頭一定都要打開，讓老師能夠看到學生，主要目的是要互相關懷、互相學習。」
因應疫情，大紐約區三所人文學校九月新學期開始，持續網課的方式，註冊率略下降了5%到10%，主要是這些家長考慮到學習成效，或是家中沒有條件在旁協助監督孩子的上課情形。
「受疫情影響，去年443位，現在是404位。」王政浩理解無法繼續讓孩子上課的家長，他們在疫情中的艱辛和取捨，也很感謝留下來的家長們對慈濟教育的全力配合：「感恩其他92%的家長，他們的堅持！大部分的家長會以公立學校正規（課程）為主，才藝為其次。」
位於布碌崙的人文學校，大部分學生與老師是中國福州的新移民，很多情況是許多家庭共租一個房子，每個家庭使用一個房間，來壓低住房開銷。
如果一個家庭有兩、三個以上的孩子，要在同一個房間內上網課，學習時相互干擾，要讀得好也不容易。
儘管如此，這些年輕的新移民父母，還是認為中文學習不能斷，中文是他們與孩子互動，及傳遞傳統道德的媒介。因此一個孩子要上課時，另一個孩子就去廚房，讓要上課的人能有可以專注學習的環境。
像是家長王蘭英，再怎麼困難，都還是堅持讓兒子上課：「 不管是網路或是實體，都要上⋯⋯他一學英文，中文就不講，自然而然就會忘記中文，所以說中文一定要加把勁。我喜歡慈濟還有一點，就是會教小孩子人文、孝順（的美德）。」
方言與創新
而配合學生組成，布碌崙的人文學校老師，有時候會用家鄉福州的方言，幫助學生理解中文，同時學習文化與傳統。
慈濟紐約布碌崙慈濟人文學校老師林鳳華，就運用了自己會說方言的優勢，讓網課進行更順利：「他們聽了，有的時候會覺得，突然之間老師來個這樣子的語言，很新奇！所以就把注意力抓過來，不但鞏固了方言 ，還讓他們知道這個詞的方言是什麼，讓他們更加知道這個詞的意思。」
每個班原本都配置的愛心媽媽或哥哥姊姊，則是轉變成幫忙管理線上上課的紀律，讓東摸摸西摸摸、調皮搗蛋、或是注意力很容易被分散的孩子們，專注在課堂上。
疫情間網路學中文雖然多少影響成效，但也激發老師教學的創新，減少紙張使用，同時考驗學生學習中文的主動性，這都是後疫情時代的額外收穫。
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