採訪、撰文／吳瑾、蔡怡暄、韋利達；編輯／黎艷娟
慈濟洛杉磯蒙洛維亞和核桃市兩所大愛幼兒園的老師參與線上培訓，上課結束後，與講師一起線上合照。攝影／蔡怡暄
2024年3月15日，慈濟洛杉磯蒙洛維亞（Monrovia， CA）和核桃市（Walnut， CA）的兩所大愛幼兒園，舉行教師線上培訓課程，旨在深入探討「自閉症」（Autism）和「注意力不足過動症」（ADHD）以及「兒童保育中的有效監督（Effective Supervision in Child Care）」兩個主題。這次培訓著眼於提升教師對特殊需求兒童的理解和支持，更重要的是，將慈悲、憐憫和同理心，融入到每一位教師的日常教學和孩子們的成長歷程中。
上課前看影片充電
3月15日上午，在線上培訓課開始前，蒙洛維亞和核桃市兩所大愛幼兒園的老師，向證嚴法師問訊，並觀看慈濟人間菩提《環保靜心歸自然》影片。
核桃大愛幼兒園的老師潔西卡（Jessica）分享看完影片的收穫：「他們用回收的舊物做成一條漂亮的龍，真的太不可思議了，環保的東西可以做出這麼漂亮的藝術品，我想到明年是蛇年，我要怎樣設計出一條環保蛇出來。」
蒙洛維亞大愛幼兒園的老師黛芬妮（ Daphn）說：「 看完影片後，我覺得環保真的很重要，我們需要保護我們的環境，因為這不僅僅是關心整個人類，還包括我們周圍的一切，確保我們的生存環境非常安全，不要浪費我們還能再利用的任何東西，這真的很重要。」
認真聽課做筆記
當日線上培訓，講師是來自非營利性組織東洛杉磯地區中心（The Eastern Los Angeles Regional Center，簡稱ELARC） 的社區協調員安吉莉娜·特琳（Angeline Trinh）和自閉症專家麗茲·羅傑斯 (Liz Rodgers)。兩位講師向大愛幼兒園老師詳細講解兒童的正常發育過程，以及「自閉症」和「注意力不足過動症」的表現和不同等。
自閉症專家麗茲·羅傑斯說：「在課堂上，你們一定看到很多小孩子在用玩具玩遊戲編故事，但是自閉症的孩子，他們主要特徵是有社交及語言溝通能力上的障礙，你可能會注意到一個孩子，他不想和其他孩子一起玩，或者不會與他們互動⋯⋯」
大愛幼兒園的老師們邊聽課邊認真地做筆記，他們把握機緣，給自己充電，吸收更多的專業知識，還與講師交流互動。蒙洛維亞大愛幼兒園的阿曼達（Amanda）老師，與講師分享她在教學期間看到類似學生的經驗：「我注意到有的孩子，看事情非黑即白，沒有灰色地帶，當他們玩遊戲時，並不能很容易地理解。另外，我還注意到，有的兩歲和三歲的孩子，當他和別人交談時，他真的不是看著你的臉，他的眼睛會看著你的嘴巴，或者視線稍微往下看，或往旁邊看⋯⋯」
安吉莉娜講師還用一張圖表，向老師講解「自閉症」和「注意力不足過動症」的相似及不同處：「我真的很喜歡這張圖表，它實際上比較和對照了『自閉症』和『注意力不足過動症』的區別，但請注意，我們看到的許多跡象和症狀都是重疊的， 這通常會造成很多誤解。」
知識實用受益匪淺
半天的線上培訓結束後，下午老師們相互交流，討論這次所學到的知識，非常實用，受益匪淺，可用於平時的教學上。
核桃大愛幼兒園老師蒂娜·蓬瑪薩（Tina Phommasa）分享：「首先我要感謝慈濟誠摯邀請講師來做專題演說，他們的演講內容對老師來說非常實用，能夠運用在教學上，這次培訓令我重新拾起信心。為了能夠更有效率的掌控時間，我買了時間計時器來管理整個班級，我要求自己隨時跟在孩子們身邊，鼓勵他們發問。培訓期間，很多問題被老師們提及，講師也耐心的給予解答，大家受益良多，謝謝。」
大愛幼兒園老師林育廷（Lili Lin）表示這次培訓課真的很充實：「我學到了許多可以在教室中使用的知識，這次培訓還提供了許多資源，可以作為幫助『自閉症』和『注意力不足過動症』兒童的工具，例如，圖片交換溝通系統（Picture Exchange Communication System，簡稱 PECS），可以幫助有語言障礙的兒童進行有效的溝通，這次培訓我受到啟發，讓我想要製作一個來幫助有需要的兒童。」
蒙洛維亞幼兒園老師米雪兒·奧利瓦雷斯（Michelle Olivares）說：「在今天的培訓中，我們學習了兒童『自閉症』和『注意力不足過動症』之間的差異，以及家庭可以在哪裡找到資源，我發現這非常有幫助，因為作為一名教育工作者，我們班上可能會有這樣的學生，如果我了解這些特殊學生的需求，我就可以以不同的方式設置我的教學，幫助孩子在課堂上成功，這些都是非常有益的。所以，我非常感激今天的培訓。」
大愛幼兒園的老師們下午交流結束後，還抓緊時間在自己的教室繪製課堂海報、備課、整理書架、消毒玩具等，為未來的課程做準備，讓孩子們有更好的學習空間。
