採訪、撰文／林嵩然；編輯 ／黎艷娟
2月3日，慈濟休士頓人文學校老師、學生和家長參加德州分會與休士頓食物銀行合作的食物發放，成為「關懷」人文主題課程的重要環節。攝影／蔡文惠
讓孩子們學會主動真誠地關懷別人，難不難？2024年新年伊始，慈濟休士頓人文學校，為該校學生設計整月的人文主題「關懷」課程，讓學生們動手做，走出教室，關懷老人院，參加食物發放，書寫最好的「人文課程」，同時也讓當年的慈青、如今的人文學校校長陳俐樺，一圓自己心中那份長久的期待。
為何要將「關懷」作為2024年第一個月份的人文主題課程？慈濟休士頓人文學校人文組老師蔡文惠解釋，在校園設計「關懷」人文課程，目標是讓「關懷」這個詞成為「動詞」，而非「名詞」，首先學生們需要動手做，其次要走出教室，與「人」有所連結，結合很多活動，如果能夠啟發孩子們最純真的愛心，孩子們從內心散發最真誠的「關懷」，那麼這就是最好的「人文課程」。
第一步：動手做
關懷課程的第一步，是讓學生們動手做，在老師的帶領下手作飾品、書籤，送給需要關懷的對象。老師在手作課程上，帶入「天上最美是星星、人間最美是溫情」、「手心向下是助人、手心向上是求人；助人快樂、求人痛苦」等靜思語，並讓學生們觀看慈濟志工關懷老人院的影片，希望孩子們將心中的愛與善注入作品，更啟發每個孩子心中那份悲天憫人的胸懷。
另外，老師也發動家長，協助孩子募集罐頭食品、二手書籍、優質二手衣物等愛心物資，孩子們在家中幫忙家長清洗整理，帶到學校。孩子與愛心家長同心協力，分類整理，不只是手動、身動，其實最重要的是內心的那份「心動」與「感動」。
第二步：走出教室
孩子們動手做了，那麼動詞「關懷」人文課程就圓滿了嗎？還有下一步走出「教室」的課程，把學生們的這份愛心傳播出去。學生跟隨家長走進老人院，與爺爺奶奶們互動，送上親手做的吊飾和書籤，給老人們帶來溫暖。而學生和家長募集的愛心物資，則由慈濟志工送到與慈濟德州分會合作的「幸福校園」，贈與學校弱勢家庭的孩子。
2月3日 ，學生們參與在德州分會進行的食物發放，也是另一個展示手作的最佳機會。當日，孩子們幫忙大人搬桌子、打包分發物資，給領取物資的爺爺奶奶們唱《Hello》歌，並向他們贈送親手製作的吊飾和書籤。
食物發放結束後，蔡文惠老師與學生互動，讓學生們分享什麼是關懷，以及參加食物發放的心得。人文學校中六班同學姚予晴分享參加食物發放心中的感動：「我看到爺爺奶奶奶奶們拿到食物很開心，我也覺得開心，他們可以吃兩個星期的食物，而我們只花了一個小時包裝，我覺得我也有能力，去幫助需要的人。」
第三步：統整式分享
慈濟休士頓人文學校約有一百位學生，因受場地、時間等限制，無法讓所有的孩子都來參與關懷課程。校長陳俐樺深刻感受到蔡文惠老師的用心，在2月4日開展主題統整分享，邀約全校師生和家長們歡聚在靜思堂，蔡文惠老師以問與答方式與學生互動，回顧這一整個月的關懷主題活動，讓所有的學生都來感受關懷與付出。
中八班同學吳沛絜分享關懷老人院贈送吊飾的感動。當時她與一名手拿充氣棒的老爺爺互動，一起玩打地鼠遊戲，雖然她離老爺爺活動的範圍很近，但老爺爺幾次都沒打到她。她不解地問老爺爺，對方解釋說，你長得那麼可愛，真的捨不得打你，也怕打痛你。吳沛絜對老爺爺說，充氣棒很軟，打了不會痛，就是希望你開心地和我們玩。此事讓吳沛絜意識到，原來「關懷」是雙向的，當你向別人付出關懷時，別人也會回饋關懷給自己。
總結：圓了慈青夢
慈濟休士頓人文學校校長陳俐樺表示，學生們演唱的《人間有愛》這首歌，讓她回憶起20多年前作為慈青到街頭關懷收容中心遊民的經歷，那時她在收容中心聽到《人間有愛》英文版，覺得這首歌很適合慰籍那些無家可歸者，讓他們在人生低潮時，也有依靠的希望。現在學校將這首歌的中文版指導學生手語演繹，「人間有愛」呼應「關懷」的主題，給低潮期的人們帶來溫暖和希望。
陳俐樺還說，作為一個母親，她曾想，自己什麼時候能看到孩子，像當年的自己那樣，去關懷別人？
那天，當我們帶着學生跟我自己的孩子一起進入老人院的時候，哇，當年我做慈青的感覺全部都回來了，感覺就像自己做慈青，去到老人院陪伴這些爺爺奶奶，跟他們互動玩遊戲。看着自己的孩子，甚至我們的學生也能夠這樣做，我真的覺得非常開心。
陳俐樺的兩個孩子都已經在人文學校學習中文，她沒想到，這次「關懷」的人文課程，在同為慈青出身的蔡文惠老師用心規劃下，她竟然可以牽著孩子的手一同走進老人院，一圓自己心中那份長久的期待。
廣告詞曾有「讓孩子一次滿足三個願望」，看完這個「關懷」的人文課程，相信你會認同，這是一個讓所有親、師、生，共同滿足好多願望的優質課程。希望你心中的愛，也融入這份「關懷」之中。
