亞特蘭大慈青擴大課輔秋季班招生 學生約增一倍

德州分會  |  2022年3月30日
TzuchiUSA-Atlanta Tzu Ching Online After School Class_0002_慈青步雨桐(Audrey)和她的學生。 照片提供/陳怡彤

作者/陳怡彤

慈青步雨桐和她的學生。圖片來源/陳怡彤

2021年一月亞特蘭大慈濟大專青年志工(簡稱:慈青),通過舉辦「每週線上一對一課業輔導」項目,提供免費的數學、英文寫作、自然和中文的課輔課程,關懷和陪伴有需要的家庭學童。經過春季班的成功教學,慈青們繼續秋季班的教學。

2021年,亞特蘭大慈青舉辦的「一對一線上課輔項目」,獲得學生和家長們的好評,更切實幫助到有需要的孩子,加強他們在數學、英文寫作、自然和中文的能力,同時也關懷和陪伴學生們成長。因此,慈青透過社群網站和大學學生群,徵求更多的輔導老師,擴大了秋季班的教學陣容。 

亞特蘭大慈青社社長陳毓琪和艾默里大學慈青社社長陳怡彤通過Zoom會議,面試每一位具有教學熱忱和樂於接受挑戰,報名參加輔導老師的同學。最終確認有12位小朋友和16位慈青輔導老師,參與秋季班的線上輔導項目,增加人數約是春季班的一倍。

進化課輔管理,全程協助老師教學

陳毓琪主修早期和小學教育,具備教學經驗,所以由她負責項目統籌、溝通和觀看輔導老師的上課視頻,並及時給出教學建議。陳怡彤負責協調上課時間和跟進進度。亞特蘭大負責慈青輔導的志工闕美卿和亞特蘭大支會負責人孫嘉蒞則是慈青們的堅強後盾,隨時提供支援。

隨著參與人數增加,管理難度加大,輔導團隊需要學習更有效率的運作。因此,開課之前,先對輔導老師們進行教學培訓,同時也嘗試錄製培訓視頻,作為今後培訓的學習範本。輔導老師們將根據陳毓琪製作的模板填寫當週課程計劃,更有效的計劃備課和製作課後反饋表。通過備課和製表,陳毓琪也能及時了解輔導老師的困難,給予協助解決。

陳怡彤每天都會關注輔導老師和家長群聊,並迅速協調解決方案,她學習如何用積極的溝通方式提醒輔導老師們上傳文件,就像一個螺絲釘,看似做的都是些小而雜的事,卻能保障這個項目平穩的運轉。」

我們就像是一個螺絲釘,看起來可能微小不足道,若能堅守岡位,就能保障團隊的運作環環相扣。

艾默里大學慈青社長 陳怡彤

學生、老師一起成長

課輔計畫讓沒有實際教學經驗的慈青們得到熟練教學技巧以外的更多收穫,並從學生和家長的反饋中,體悟到愛的循環真諦。

鈕馨儀說:「參加課輔計劃是一次有意義的經歷,幫助我更多了解如何與學生有效的溝通和互動。」

王嘉寧說:「當我教學生數學時,我的溝通技巧也提高了,並學會如何給予孩子鼓勵和支持,讓我們在師生關係上成為了朋友。」

TzuchiUSA-Atlanta Tzu Ching Online After School Class_0008_慈青鈕馨儀(Caroline)和她的學生。 照片提供/陳怡彤
慈青鈕馨儀和她的學生。 圖片來源/陳怡彤
TzuchiUSA-Atlanta Tzu Ching Online After School Class_0007_慈青王嘉寧(Wendy)和課輔學生交換畫作,學生還分享她給老師)的感謝卡。 照片提供/陳怡彤
慈青王嘉寧和課輔學生交換彼此的畫作,學生也分享送給老師的感謝卡。圖片來源/陳怡彤

慈青石玉敬愛說:「我漸漸了解孩子的學習偏好,並用她喜歡的方式來幫助她學習,例如,學生的弱點在於詞匯量和語法,我開始用比較刻板的方式講解語法,後來,我轉換成一起閱讀美人魚的故事,並逐字逐句分析每一個生詞。隨著孩子可以記住生字和了解故事的重點,我也對「溝通」和「教育」有了更多層次的理解。」

她說:「在課輔的過程中,我遇到世界上最純真的情感表達。這段期間,在我遭遇諸多不順利時,學生們的誇讚,成為最大的鼓勵。」

慈青石玉敬愛和課輔學生交換畫作。圖片來源/陳怡彤

慈青周晴說:「我像是新手上路,努力嘗試用各種有趣的教學方式吸引學生專注學習,讓課堂能夠不斷的變得更生動和精彩。雖然有些地方需要改進,教學能力也有待提高。但俗話說教學相長,老師和學生都在不斷的積累和成長,課輔的過程帶給我和學生無限的樂趣,也讓我更堅定繼續擔任輔導老師的決心。」

慈青周晴教學生數學。圖片來源/陳怡彤
周翰森和他的學生。圖片來源/陳怡彤

慈青周翰森說:「雖然,學生讓我知道要保持一個孩子的注意力有多困難,但是,他也讓我了解可以通過大量的互動來克服這一點。我也用自己曾經掙扎的故事,向學生分享個人學習的經驗,藉以增加共情的力量。」

慈青聶博源說:「足夠的耐心是我在過去幾個月中獲得的重要技能之一。對於學生的學習表現,我覺得耐心是絕對必要的,而且它本身也是一種友善的關懷和尊重。」

聶博源和學生一起做寫作練習。圖片來源/陳怡彤

慈青步雨桐說:「學生注意力不能集中是網課常見的問題,我通過反思自己的教學風格,以及學生的反應,最後終於克服了這個困難。在此期間,學生和我都學到如何更珍惜和尊重彼此的時間。」

 

了解學生的興趣,並在這個基礎上幫助提高他們的閱讀和寫作能力,是一種非常高效的教學方式。

慈青郭昕萱

「我的學生有一隻倉鼠寵物,我用這個作為加強互動的話題。每ㄧ節課之前,我們都會一起閱讀有關倉鼠的知識,並鼓勵她記錄倉鼠的日常,作為日記寫作的內容。結果,她不僅製作了一本精美的倉鼠日記,還搭配故事情節創作倉鼠插畫。

慈青郭昕萱和課輔學生交換畫作。圖片來源/陳怡彤
慈青雷博文指導學生學習。 圖片來源/陳怡彤

溝通和同理心改善學習效果

雷博文:「有效的教學不僅涉及學科知識,還涉及溝通和同理心。我從實際教學中了解學生的學習狀況和處境,能夠更精確地針對需要提升他們的學習能力。」

慈青陳安汀說:「最初,我的學生對閱讀和寫作比較抵觸,進度也相對遲緩,讓我有點著急。後來,看到他在閱讀訓練中成長,能夠了解小說中形形色色的人物,理解文章中的轉折和暗喻,我開始感受到巨大的成就感。記得在讀到小說《哈利波特》中「分院帽」的那一章時,我們做了一個模擬書中情節的分院測試;當他激動的宣布自己被分到「格蘭芬多」時,我也在那瞬間被他的激動感染,感到心潮澎湃。」

慈青陳安汀陪著學生一起逐句唸小說。 圖片來源/陳怡彤
慈青左周鑫和學生做數學練習。 圖片來源/陳怡彤

課輔的意義,在於幫助學生學習到更多的東西,並能夠有所提升,這應該是最重要的目標。

慈青左周鑫

左周鑫說:「我會反思,是否會因學生的水平比較高就鬆懈了?是否應該提高標準,而不是在原地慢慢地走。當學生的注意力不能集中時,我也會意識到,課輔老師不能夠只是朋友,也要謹守老師的原則,需要有嚴肅的時候,讓學生知道,輔導課和學校上課是一樣的,需要專心和遵守紀律。」

羅彥忠說:「作為一個奉行『嚴格』教學理念的老師,我在課堂上對學生有很高的要求,但這也導致學生對於課堂的排斥,以及漸行漸遠的師生關係。所幸,我早早的就意識到這種負面的情況,並主動和學生探討如何消弭和改善這個問題。這個經歷讓我在教導上學會了『變通』,認識到換位思考和設身處地在教育方面的重要性。」

最後一週的輔導課上,學生分享送給老師羅彥忠的感謝卡。圖片來源/陳怡彤
慈青梁民銳在細心地教學生。圖片來源/陳怡彤

梁民銳在課程中,看到學生順利融入她的新學校,並在學業和人際交往上取得進步。他說:「實際的教學經歷讓我對於成為一名教育家,有了更多、更新的體會,特別是如何幫助容易受到外界影響的孩子設定正確的方向。雖然,幫助他們走正確的道路是極具有挑戰性的,但當做法得當,將會對他們產生巨大而正向的影響,甚至有可能改變他們的未來,值得我們為此盡一份心力。」

遙遙相距,又近在眼前

在一個小時的課堂中,慈青們不僅為學生補習課業上的知識,也會和孩子一起玩遊戲、繪畫,讓課堂嚴肅又有趣。丁燁說:「學生給我帶來很多樂趣,我們每週在雲端相見,遙遙相距,又近在眼前,並從中建立了友誼。此外,我們互動良好,感覺沒有遇到那些特別的挑戰,因為孩子總是那麼善解人意。我很享受每一次的教學過程,彼此也都從中獲得進步。」

慈青丁燁使用視覺資源教授數學。圖片來源/陳怡彤
慈青陳嘉怡幫助學生學習故事情節。圖片來源/陳怡彤

陳嘉怡說:「我的學生是一個熱愛讀書的小女孩,我們一起讀《查理和巧克力工廠》。最後一節課時,我們還一起觀看這本書改編的電影。看到她很享受讀書的過程,我很開心,同時也感到課後輔導老師的意義不只是教授知識,更多的是陪伴。」

徐淼邇說:「每週一節課, 時間又比想像中過的快,我必須把握時間幫助學生的課業,加強她的學術能力,我們漸漸的變得親切了,也能夠更有效的了解學生的需要,利用有限的時間提供幫助。」

慈青徐淼邇和學生一起閱讀小說。圖片來源/陳怡彤

付出有益,春風化雨

陳毓琪分享說:「通過每週輔導老師們的反饋,以及學生在學習不同科目時會遇到的弱點和困難,我也得到很多教學的信息。例如,我們在輔導寫作時會加入閱讀的內容,而讀寫的同時訓練,學校較少採用,但我們的課輔可以帶著學生做,對於建立學生閱讀和寫作的基礎都很有益處。」

經過春秋兩個學期,慈青陪伴其中多名學生一年的時光。不少家長表示,孩子的學習成績真的有所提高,他們感到欣慰,也很感謝慈濟的幫助。

陳毓琪說:「家長和學生的反饋,讓慈青們的付出得到最大的肯定。」看到課輔的成效,確實幫助了需要的家庭,慈青有信心堅持繼續這個項目,熱誠參與的課輔老師就像孩子書桌上的一盞燈,照亮他們的學習之路;用自己的專業幫助需要的學生,讓他們在學習困境中不孤單。雖然可能只是短暫的陪伴,也會留下一個光束,在今後適時投射出光亮。

歡迎各地想要學習中文及人文的家庭加入慈濟人文學校。​

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