採訪、撰文／海克特、艾力克斯；編輯／李成林
一個個星期日的陪伴，正悄悄在孩子心中種下文化認同與善的種子，等待未來在人生道路上開花結果。攝影／海克特
位於紐約布碌崙（Brooklyn, NY）的慈濟人文學校，每逢星期日便傳出朗朗讀書聲。對許多華裔家庭而言，這裡不只是學習中文的地方，更是孩子認識中華文化、培養品格與結交朋友的重要園地。
目前學校共有約一百位學生、七個班級，以及二十多位家長志工和二十五位高中生志工，共同營造溫馨的人文學習環境。
中文教育扎根 傳承文化根源
「我比較喜歡說中文。」布碌崙慈濟人文學校校長李玉澍笑著說。
每個星期日，慈濟志工與老師們來到MS936學校，陪伴孩子學習中文與人文課程。李玉澍表示，大部分來到人文學校的孩子都有華人背景，家長希望孩子能學習中文，也能接受慈濟人文教育。
「許多華人家庭都希望孩子能夠傳承自己的文化，認同自己是華人。我認為每個人都應該了解自己的根源，為自己的文化背景感到驕傲，也要知道自己的根在哪裡，並學習如何珍惜與傳承它。」
學校最初是由親子班開始，家長與孩子一起上課，規模並不大。十年後找到現址，逐漸發展成今日擁有七個班級、近百位學生的人文學校。
李玉澍表示：「有些家長工作很忙，即使無法陪伴孩子一起上課，也能把孩子送來學習，而不再侷限於親子共同上課的形式。」
八十歲校長堅守崗位 陪伴孩子成長
今年八十歲的李玉澍，已經歷三次退休。
第一次退休是在59歲，之後陸續在醫院與社區擔任志工及口譯員。2019年接觸慈濟後，便投入人文學校服務至今。
「越接近慈濟，越發現有很多事情值得去做。慈濟有四大志業、八大法印，服務範圍非常廣，因此有很多事情可以投入。」
雖然主要住在紐約上州，因為那裡的天氣比較舒適，尤其是夏天；從上州往返紐約市大約需要兩個小時車程，但只要學校開課，她從不辭路遠。
因為我已經承擔了校長這個職位，這是一份責任重大的工作。我不希望只是擔任這個職位，卻沒有真正負起責任。所以只要學校開課，只要孩子們在這裡，我就會在這裡。
人文融入教學 培養正向思考
「因為我們是中國人，所以學習中文是很重要的事情。孩子們應該從小就知道，除了英文之外，自己還擁有中文這個語言。」一年級中文老師李燕華說。
當天課堂上，孩子們朗讀著簡單的句子：
「我看你，你看我。」
「我笑，你也笑。」
「我哭，你也哭。」
李燕華說，這一課的主題是《鏡子》，透過簡單課文與故事，引導孩子學習生活智慧。
她舉例，有一課叫《下雨天很好玩》，描述兩個小朋友因為下雨無法出門而感到不開心，後來在家裡找到有趣的事情做，重新快樂起來。
「透過這樣的故事，我會引導孩子們思考，當生活中遇到不開心的事情時，可以想辦法讓自己開心起來，不要一直停留在難過的情緒裡，學習如何調整自己的情緒，從小培養正向思考的能力。」
她表示，這也是慈濟人文精神融入教學的一種方式。
認真學習的孩子們。攝影／海克特
中文成為家庭溝通橋梁
對學生而言，中文不只是課堂上的學科，更是連結家庭的重要橋梁。
已在人文學校學習六年的鄒雨軒表示，自己從四年級開始來慈濟學習中文，中間雖然經歷疫情改為線上課程，但學習從未中斷。他認為，身為在美國出生長大的華裔孩子，學習中文非常重要。
我學到了很多東西。例如在人文課裡，我學會了如何孝順父母，也學會如何成為更好的人。
「這樣可以和父母、家人以及朋友用中文溝通。而且很多長輩不一定會說英文。透過中文交流，我可以學習到許多在學校學不到的事情。因為他們是在中國長大的，所以能分享不同的人生經驗和知識，我也能從中學到很多東西。」
同樣在學習中文的本森·蘭迪（Benson Landi）則分享：「我的媽媽來自四川，我的爸爸來自義大利，他們都希望我學中文，所以媽媽送我來這裡上中文課。」
快樂學習 建立珍貴友誼
除了學習中文，孩子們也在這裡建立友誼與歸屬感。
學生鄭瑾萌開心地說：「我有很多好朋友。我喜歡李老師，因為看到她我會很開心。」
「我們今天在複習，我們正在閱讀課本上的內容。我們下下個星期要考試，所以正在準備考試。」一年級學生陳家耀被問到最喜歡哪位老師時，他毫不猶豫地回答：「所有老師都教得很好。」
另一位學生王姍寗則用童言童語說：「我的老師在教我中文。我很累，我想睡覺。」
一句簡單的回答，也逗得現場眾人莞爾一笑。
在愛與文化中成長
從親子班起步，到如今陪伴近百位學生成長，布碌崙慈濟人文學校不只是中文學校，更是傳承文化與人文教育的平台。
在老師、志工與家長共同努力下，孩子們不僅學習語言，也學習感恩、尊重與孝順。中文成為他們與家人溝通的橋梁，人文教育則成為成長道路上的養分。
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