作者 ／刘又榕、陈建辉、邱品豪
人文学校家长王兰英的儿子连晨杰（左）是布鲁克林中文学校二年级学生，姊姊连娜娜（右）则是人文班的爱心姊姊，陪弟弟学习，同时协助课堂老师。摄影／刘又榕
电脑播放教材，iPAD与学生沟通，手机要接家长电话，线上教学的方式改变，而对教中文的慈济人文学校老师来说，少了语言互动与练习，挑战更高。
“线上上课最大的困难点就是，没有跟孩子眼神做交会，他们真的不懂，或是真的懂，其实我并不是很清楚。”慈济纽约人文学校老师缪宜芳，通过网络和孩子玩文字宾果学中文，为了让孩子能专注，可要绞尽脑汁：“老师就像在直播一样，我常常要点他们，请他们回个信息给我。”
维持实体上课氛围
美国纽约，因为新冠肺炎疫情影响，学校多半改为线上教学，慈济人文学校，也是比照办理，尽管对老师和学生来说，教书和学习过程，充满挑战。“跟以前一样。第一个是制服，我们人文学校师生，包括所有志工都要穿。”慈济纽约人文学校校长王政浩说，教学方式改变，但慈济重视学习的态度不变，学校仍然要求要有实体上课的氛围：“再来镜头一定都要打开，让老师能够看到学生，主要目的是要互相关怀、互相学习。”
因应疫情，大纽约区三所人文学校九月新学期开始，持续网课的方式，注册率略下降了5%到10%，主要是这些家长考虑到学习成效，或是家中没有条件在旁协助监督孩子的上课情形。
“受疫情影响，去年443位，现在是404位。”王政浩理解无法继续让孩子上课的家长，他们在疫情中的艰辛和取舍，也很感谢留下来的家长们对慈济教育的全力配合：“感恩其他92%的家长，他们的坚持！大部分的家长会以公立学校正规（课程）为主，才艺为其次。”
位于布鲁克林的人文学校，大部分学生与老师是中国福州的新移民，很多情况是许多家庭共租一个房子，每个家庭使用一个房间，来压低住房开销。
如果一个家庭有两、三个以上的孩子，要在同一个房间内上网课，学习时相互干扰，要读得好也不容易。
尽管如此，这些年轻的新移民父母，还是认为中文学习不能断，中文是他们与孩子互动，及传递传统道德的媒介。因此一个孩子要上课时，另一个孩子就去厨房，让要上课的人能有可以专注学习的环境。
像是家长王兰英，再怎么困难，都还是坚持让儿子上课：“ 不管是网络或是实体，都要上⋯⋯他一学英文，中文就不讲，自然而然就会忘记中文，所以说中文一定要加把劲。我喜欢慈济还有一点，就是会教小孩子人文、孝顺（的美德）。”
方言与创新
而配合学生组成，布鲁克林的人文学校老师，有时候会用家乡福州的方言，帮助学生理解中文，同时学习文化与传统。
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慈济纽约布鲁克林慈济人文学校老师林凤华，就运用了自己会说方言的优势，让网课进行更顺利：“他们听了，有的时候会觉得，突然之间老师来个这样子的语言，很新奇！所以就把注意力抓过来，不但巩固了方言 ，还让他们知道这个词的方言是什么，让他们更加知道这个词的意思。”
每个班原本都配置的爱心妈妈或哥哥姊姊，则是转变成帮忙管理线上上课的纪律，让东摸摸西摸摸、调皮捣蛋、或是注意力很容易被分散的孩子们，专注在课堂上。
疫情间网络学中文虽然多少影响成效，但也激发老师教学的创新，减少纸张使用，同时考验学生学习中文的主动性，这都是后疫情时代的额外收获。
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