作者 ／蔡蕙菁
志工老师教导学前班的小朋友学习手语歌曲 《爱心娃娃》。摄影／蔡蕙菁
华府慈济人文学校为了让学生们从手语课程中学习到更多的东西，今年特别安排了小段教学，分成几次进行教与学：“今年的手语课程，我们是采小段的时间，让学生有机会不断的练习和复习。”校长陈淑茹希望手语课程对孩子的语文学习是另一个有趣的经验。她很感恩手语队的志工们能够花费时间来到学校教导孩子们。
与志工互动是人际学习
学校还希望透过手语课程，能够让孩子用音乐来学习语文。校长陈淑茹说：“手语课程的好处是多方面的，孩子们可以在聆听音乐的过程当中，学会更用心。另外，学校的学生和志工们也能够有机会互动；人文学校是一个大家庭，不同专长的志工来到学校跟孩子互动分享，就是一个很难得的机会。”孩子们可以从日常中培养出从容不迫的气度。
因为学校有人文课的关系，学生们的个性都非常柔和跟乖巧，特别有礼貌和乐于学习。
新加入华府慈济人文学校大家庭静二班的叶川凤老师，对于自己的第一次经历感触特别多，今年不仅是她的第一年教学，也是第一次来到慈济人文学校担任老师：“我们静二班的手语课程主题是学习《感谢》这一首歌，除了我自己教学外，志工的加入，让孩子们的感受和平时的学习气氛不太一样，有更多的触发与情感交流，我们成为了一个很融洽的大家庭。”大家都认为手语课程有很好的意义和实际效用。
小小班轻松学习到中文
学前班廖美贞也是一位新老师，今年是她第一次带小小班的小朋友：“开始的时候，我对手语教学并不是那么的了解，后来就发现除了中文和手语之外，手语课程中其实还蕴含了很多的内容，包括从生活中、从唱歌、从跳舞，综合了形体和心灵的多重学习。”
廖美贞老师觉得手语课特别适合小小班的小朋友，他们在第一次手语课之后，整个班级有了团结的认知，也有了同班同学的感觉，并从唱跳的手式中拉近对中文的学习。
对孩子们来说，上中文课是一个第一次的新体验，手语课让小朋友更容易熟识中文。
华府慈济人文学校的手语课已经进入第12堂课，小小班的小朋友还是和每一堂课一样的兴高采烈，一再地和廖美贞老师说：“我们可以唱《爱心娃娃》吗？我们可以看爱心好娃娃吗？”手语课程的确是一个很好的学习切入点，很适合学前班的中文教学。
叶川凤老师也觉得有手语的配合，让孩子们在歌词中自然的学习到中文，对学生们来说是增加了一个学习中文的方式。
拉近心与心之间的距离
静四班的张珮真是一位资深老师，教学经验丰富：“我觉得小朋友其实是能够通过这个手语教学，自然而然的静下心来，好好的学习。”同时，孩子们静下心来学习一个新的技能，用一个不同的方法，不同的语言跟别人沟通，对他们是非常有益的。
好的生活习惯要从小养成，好的人文精神也要从小培养。华府慈济人文学校每年都会举办多种活动，包括为期一个月的“健康吃” 活动，推广素食的同时，也教导学生们如何搭配均衡的饮食，减少食肉，保护环境。手语课程融和了慈济的人文精神，养护的是学生们的心灵，让他们一生受用不尽。
课程中的手语歌曲包括，《学点头学低头》、《感谢》、《快乐的朋友》、《幸福的脸》、《知足》、《 小小的树》、《爱心娃娃》等，简单易学，庄严美丽，不尽可以消弭语言的隔阂，也可以拉近心与心之间的距离。
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