亚特兰大慈青扩大课辅秋季班招生 学生约增一倍

德州分会  |  2022年3月30日
TzuchiUSA-Atlanta Tzu Ching Online After School Class_0002_慈青步雨桐(Audrey)和她的學生。 照片提供/陳怡彤

作者/陈怡彤

慈青步雨桐和她的学生。图片来源/陈怡彤

2021年一月亚特兰大慈济大专青年志工(简称:慈青),通过举办“每周线上一对一课业辅导”项目,提供免费的数学、英文写作、自然和中文的课辅课程,关怀和陪伴有需要的家庭学童。经过春季班的成功教学,慈青们继续秋季班的教学。

2021年,亚特兰大慈青举办的“一对一线上课辅项目”,获得学生和家长们的好评,更切实帮助到有需要的孩子,加强他们在数学、英文写作、自然和中文的能力,同时也关怀和陪伴学生们成长。因此,慈青通过社群网站和大学学生群,征求更多的辅导老师,扩大了秋季班的教学阵容。

亚特兰大慈青社社长陈毓琪和艾默里大学慈青社社长陈怡彤通过Zoom会议,面试每一位具有教学热忱和乐于接受挑战,报名参加辅导老师的同学。最终确认有12位小朋友和16位慈青辅导老师,参与秋季班的线上辅导项目,增加人数约是春季班的一倍。

进化课辅管理,全程协助老师教学

陈毓琪主修早期和小学教育,具备教学经验,所以由她负责项目统筹、沟通和观看辅导老师的上课视频,并及时给出教学建议。陈怡彤负责协调上课时间和跟进进度。亚特兰大负责慈青辅导的志工阙美卿和亚特兰大支会负责人孙嘉莅则是慈青们的坚强后盾,随时提供支援。

随着参与人数增加,管理难度加大,辅导团队需要学习更有效率的运作。因此,开课之前,先对辅导老师们进行教学培训,同时也尝试录制培训视频,作为今后培训的学习范本。辅导老师们将根据陈毓琪制作的模板填写当周课程计划,更有效的计划备课和制作课后反馈表。通过备课和制表,陈毓琪也能及时了解辅导老师的困难,给予协助解决。

陈怡彤每天都会关注辅导老师和家长群聊,并迅速协调解决方案,她学习如何用积极的沟通方式提醒辅导老师们上传文件,就像一个螺丝钉,看似做的都是些小而杂的事,却能保障这个项目平稳的运转。”

我们就像是一个螺丝钉,看起来可能微小不足道,若能坚守冈位,就能保障团队的运作环环相扣。

艾默里大学慈青社长 陈怡彤

学生、老师一起成长

课辅计划让没有实际教学经验的慈青们得到熟练教学技巧以外的更多收获,并从学生和家长的反馈中,体悟到爱的循环真谛。

钮馨仪说:“参加课辅计划是一次有意义的经历,帮助我更多了解如何与学生有效的沟通和互动。”

王嘉宁说:“当我教学生数学时,我的沟通技巧也提高了,并学会如何给予孩子鼓励和支持,让我们在师生关系上成为了朋友。”

TzuchiUSA-Atlanta Tzu Ching Online After School Class_0008_慈青鈕馨儀(Caroline)和她的學生。 照片提供/陳怡彤
慈青钮馨仪和她的学生。 图片来源/陈怡彤
TzuchiUSA-Atlanta Tzu Ching Online After School Class_0007_慈青王嘉寧(Wendy)和課輔學生交換畫作,學生還分享她給老師)的感謝卡。 照片提供/陳怡彤
慈青王嘉宁和课辅学生交换彼此的画作,学生也分享送给老师的感谢卡。图片来源/陈怡彤

慈青石玉敬爱说:“我渐渐了解孩子的学习偏好,并用她喜欢的方式来帮助她学习,例如,学生的弱点在于词汇量和语法,我开始用比较刻板的方式讲解语法,后来,我转换成一起阅读美人鱼的故事,并逐字逐句分析每一个生词。随着孩子可以记住生字和了解故事的重点,我也对“沟通”和“教育”有了更多层次的理解。”

她说:“在课辅的过程中,我遇到世界上最纯真的情感表达。这段期间,在我遭遇诸多不顺利时,学生们的夸赞,成为最大的鼓励。”

慈青石玉敬爱和课辅学生交换画作。图片来源/陈怡彤

慈青周晴说:“我像是新手上路,努力尝试用各种有趣的教学方式吸引学生专注学习,让课堂能够不断的变得更生动和精彩。虽然有些地方需要改进,教学能力也有待提高。但俗话说教学相长,老师和学生都在不断的积累和成长,课辅的过程带给我和学生无限的乐趣,也让我更坚定继续担任辅导老师的决心。”

慈青周晴教学生数学。图片来源/陈怡彤
周翰森和他的学生。图片来源/陈怡彤

慈青周翰森说:“虽然,学生让我知道要保持一个孩子的注意力有多困难,但是,他也让我了解可以通过大量的互动来克服这一点。我也用自己曾经挣扎的故事,向学生分享个人学习的经验,藉以增加共情的力量。”

慈青聂博源说:“足够的耐心是我在过去几个月中获得的重要技能之一。对于学生的学习表现,我觉得耐心是绝对必要的,而且它本身也是一种友善的关怀和尊重。”

聂博源和学生一起做写作练习。图片来源/陈怡彤

慈青步雨桐说:“学生注意力不能集中是网课常见的问题,我通过反思自己的教学风格,以及学生的反应,最后终于克服了这个困难。在此期间,学生和我都学到如何更珍惜和尊重彼此的时间。”

了解学生的兴趣,并在这个基础上帮助提高他们的阅读和写作能力,是一种非常高效的教学方式。

慈青 郭昕萱

“我的学生有一只仓鼠宠物,我用这个作为加强互动的话题。每一节课之前,我们都会一起阅读有关仓鼠的知识,并鼓励她记录仓鼠的日常,作为日记写作的内容。结果,她不仅制作了一本精美的仓鼠日记,还搭配故事情节创作仓鼠插画。

慈青郭昕萱和课辅学生交换画作。图片来源/陈怡彤
慈青雷博文指导学生学习。 图片来源/陈怡彤

沟通和同理心改善学习效果

雷博文:“有效的教学不仅涉及学科知识,还涉及沟通和同理心。我从实际教学中了解学生的学习状况和处境,能够更精确地针对需要提升他们的学习能力。”

慈青陈安汀说:“最初,我的学生对阅读和写作比较抵触,进度也相对迟缓,让我有点着急。后来,看到他在阅读训练中成长,能够了解小说中形形色色的人物,理解文章中的转折和暗喻,我开始感受到巨大的成就感。记得在读到小说《哈利波特》中“分院帽”的那一章时,我们做了一个模拟书中情节的分院测试;当他激动的宣布自己被分到“格兰芬多”时,我也在那瞬间被他的激动感染,感到心潮澎湃。”

慈青陈安汀陪着学生一起逐句念小说。 图片来源/陈怡彤
慈青左周鑫和学生做数学练习。 图片来源/陈怡彤

课辅的意义,在于帮助学生学习到更多的东西,并能够有所提升,这应该是最重要的目标。

慈青 左周鑫

左周鑫说:“我会反思,是否会因学生的水平比较高就松懈了?是否应该提高标准,而不是在原地慢慢地走。当学生的注意力不能集中时,我也会意识到,课辅老师不能够只是朋友,也要谨守老师的原则,需要有严肃的时候,让学生知道,辅导课和学校上课是一样的,需要专心和遵守纪律。”

罗彦忠说:“作为一个奉行‘严格’教学理念的老师,我在课堂上对学生有很高的要求,但这也导致学生对于课堂的排斥,以及渐行渐远的师生关系。所幸,我早早的就意识到这种负面的情况,并主动和学生探讨如何消弭和改善这个问题。这个经历让我在教导上学会了‘变通’,认识到换位思考和设身处地在教育方面的重要性。”

最后一周的辅导课上,学生分享送给老师罗彦忠的感谢卡。图片来源/陈怡彤
慈青梁民锐在细心地教学生。图片来源/陈怡彤

梁民锐在课程中,看到学生顺利融入她的新学校,并在学业和人际交往上取得进步。他说:“实际的教学经历让我对于成为一名教育家,有了更多、更新的体会,特别是如何帮助容易受到外界影响的孩子设定正确的方向。虽然,帮助他们走正确的道路是极具有挑战性的,但当做法得当,将会对他们产生巨大而正向的影响,甚至有可能改变他们的未来,值得我们为此尽一份心力。”

遥遥相距,又近在眼前

在一个小时的课堂中,慈青们不仅为学生补习课业上的知识,也会和孩子一起玩游戏、绘画,让课堂严肃又有趣。丁烨(Christina Ding)说:“学生给我带来很多乐趣,我们每周在云端相见,遥遥相距,又近在眼前,并从中建立了友谊。此外,我们互动良好,感觉没有遇到那些特别的挑战,因为孩子总是那么善解人意。我很享受每一次的教学过程,彼此也都从中获得进步。”

慈青丁烨使用视觉资源教授数学。图片来源/陈怡彤
慈青陈嘉怡帮助学生学习故事情节。图片来源/陈怡彤

陈嘉怡说:“我的学生是一个热爱读书的小女孩,我们一起读《查理和巧克力工厂》。最后一节课时,我们还一起观看这本书改编的电影。看到她很享受读书的过程,我很开心,同时也感到课后辅导老师的意义不只是教授知识,更多的是陪伴。”

徐淼迩说:“每周一节课, 时间又比想像中过的快,我必须把握时间帮助学生的课业,加强她的学术能力,我们渐渐的变得亲切了,也能够更有效的了解学生的需要,利用有限的时间提供帮助。”

慈青徐淼迩和学生一起阅读小说。图片来源/陈怡彤

付出有益,春风化雨

陈毓琪分享说:“通过每周辅导老师们的反馈,以及学生在学习不同科目时会遇到的弱点和困难,我也得到很多教学的信息。例如,我们在辅导写作时会加入阅读的内容,而读写的同时训练,学校较少采用,但我们的课辅可以带着学生做,对于建立学生阅读和写作的基础都很有益处。”

经过春秋两个学期,慈青陪伴其中多名学生一年的时光。不少家长表示,孩子的学习成绩真的有所提高,他们感到欣慰,也很感谢慈济的帮助。

陈毓琪说:“家长和学生的反馈,让慈青们的付出得到最大的肯定。”看到课辅的成效,确实帮助了需要的家庭,慈青有信心坚持继续这个项目,热诚参与的课辅老师就像孩子书桌上的一盏灯,照亮他们的学习之路;用自己的专业帮助需要的学生,让他们在学习困境中不孤单。虽然可能只是短暂的陪伴,也会留下一个光束,在今后适时投射出光亮。

欢迎各地想要学习中文及人文的家庭加入慈济人文学校。​

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